轻舞信息网文章重点介绍以下几个主题：
如何借助多媒体开展幼儿园数学活动从斯坦福大学的棉花糖实验中可以看到什么经济现象幼儿园做灯笼教案怎样在幼儿园数学活动中巧用多媒体如何借助多媒体开展幼儿园数学活动
一、利用多媒体课件生动导入，有利于集中幼儿的注意力同时激发幼儿的学习兴趣
当代认知心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机乃是对学习材料本身发生兴趣”“兴趣是最好的教师
”多媒体教学综合运用形、色、声、光的效果，创设出各种形象生动的学习情境和教学情境，可极大地调动幼儿的学习兴趣，使幼儿在不知不觉中全身心的投入到教学活动中，长时间以来，我发现一些纪律差的孩子，在采用多媒体课件教学时，他们很快就能安静下来眼睛注视着多媒体课件，显得格外的认真在《智救懒洋洋》活动一开始我出示课件，以小朋友最喜欢的动画片《喜洋洋和灰太狼》中的一幅关于灰太狼在河边追着懒洋洋的情景为背景图来激发小朋友对这堂活动的学习兴趣
由于小班幼儿受年龄特点限制，对事物的注意力集中时间不长，教师口述故事是相对比较安静的活动，如果采用单调的说教，幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果，课件的参与帮助解决了这一难题幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的，而不是以概念判断推理来进行
所以接下来我以多媒体动画形式来讲述故事，多媒体课件能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体，不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易调动了学生的学习兴趣，从而激发了幼儿的学习热情二、运用多媒体课件巧设游戏情境，有利于鼓励幼儿探索新知
著名的教育学家陈鹤琴曾经说过：“游戏是孩子的生命”小班幼儿尤其喜欢游戏，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，这样就既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地达到数学教学目标
运用多媒体课件中的游戏，恰恰还能将娱乐和教育有机结合，融为一体我在活动中设计了闯关游戏来对幼儿进行练习，让幼儿在闯关游戏中发展智力并从中体验成功的喜悦，换起幼儿兴味盎然地再一次追求成功的心向
《纲要》中提出：“引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”在课件中我以“形状连连看”设为第一关，画面上有四个美丽的家，它们分别是小鸡、小兔、小狗、小猫的家，每个家上都标有他们喜欢的形状，小鸡喜欢与三角形交朋友，小兔喜欢与圆形交朋友，小狗喜欢与正方形交朋友，小猫喜欢和心型交朋友
当鼠标点击到某个形状，请幼儿帮它找朋友，并连到相应的家里如果找对了，就会发出小动物欢快的叫声，如果找错了，这个形状还会自动回到原来的位置，（这些都是由课件中的路径是预先设置好的
)同时发出“加油，请再想想”的声音运用电脑制作形态各异活泼可爱的小动物，配上色彩鲜艳的背景及活泼动听的声音，整个过程清晰、生动、形象、逼真，有效地刺激了幼儿的听觉、视听，使幼儿产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，为完成活动目标奠定了良好的基础
小班幼儿对鲜艳的颜色感兴趣，于是第二关我出示有四座一样的房子，只是颜色不一样，有蓝色、红色、绿色、黄色这一关的题目就是颜色碰碰碰，就是让小朋友看看自己手中拿的什么颜色的房子，然后与电视机上和你一样颜色的房子碰一下，碰对的话，就点击做对的音乐“恭喜你，你做对了，你真棒”，做错了就点击做错的音乐“还需继续努力，加油，加油”
这样小朋友在此次数学活动中参与性明显有了进步，小朋友的学习变被动为主动，在游戏中已经逐步掌握了比较抽象和枯燥的数学知识用多媒体中的音效来表扬小朋友使幼儿在活动中兴致盎然、情绪预约、思维敏捷、充满自信，比传统教学中摆弄图片，然后等待老师检查效果更直接更便捷
幼儿的自我表现欲很强，当表现成功时，就越发激起再表现的欲望我作为教学活动的组织者，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，把幼儿的自主权真正交给幼儿，让幼儿打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题
根据幼儿的认识规律性，有意识利用多媒体课件创设问题情境，第三关是结合一二两关让幼儿体会帮事物配对既可以用颜色配对还可以用形状配对，以“智慧大考验”来激起他们表现的欲望！三、运用多媒体课件的动态演示，实现人机互动
多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效果，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的，它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，并带领学生进入教学创设的特有情境之中，让幼儿通过直接的视听感官作用，产生对活动学习的兴趣在《智救懒洋洋》最后设计了慢慢打开的大门中出现懒洋洋哭鼻子的动态形象以及结合开门声音和懒洋洋的哭的声音，使得画面更加形象具体，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿
接着我出示懒洋洋开心的笑脸使得整节个活动圆满结束幼儿看到在大家的努力下救出了懒洋洋，大家心里也都是乐滋滋的，有效的达到了人机的互动效果
从斯坦福大学的棉花糖实验中可以看到什么经济现象
发现能被偏爱的奖励而坚持忍耐更长时间的小孩，他们通常会具有更好的人生表现，如更好的SAT成绩、教育成就、身体质量指数，以及其他指标等等
然而现在有却有一些疑问提出，自制力，而非战略策划能力（strategicreasoning)，是否是影响行为的因素之一扩展资料
美国斯坦福大学有一个著名的实验:让一个4岁的孩子单独待在房间里，给他一颗棉花糖，告诉他，如果他能坚持15分钟不吃这颗棉花糖，会再给他一颗作为奖励门被关上之后，三分之二的孩子急不可耐地把棉花糖送进嘴里;有的孩子甚至“熬”了14分钟，最后还是功亏一篑
剩下三分之一的孩子度过了大概是有生以来最为艰难的15分钟，他们的表现令人忍俊不禁:有的拿起棉花糖，细细嗅闻它的香味;有的围着桌子走来走去;有的玩自己的裙子或裤子，遮眼、面壁、唱歌……最逗的是一个小女孩，她把棉花糖的“芯”吃空了，还佯装没有吃
《孩子，先别急着吃棉花糖》的作者乔辛·迪·波沙达对此评论道:“我们知道她会成功，但必须有人盯着她!”10多年后，研究人员发现:能够坚持15分钟不吃棉花糖的孩子，长大以后，不论是在事业上还是在人际关系的处理上，都比那些马上吃掉棉花糖的孩子更优秀
因为，这些抵挡住棉花糖诱惑的孩子已经懂得了成功最重要的原则是“推迟享受”的能力——自律写到这里我有些汗颜了，现在离交稿时间还有7小时25分钟，我的“拖延症”又发作了一次
在之前的两个多小时里，我逛了淘宝、刷了微博、聊了微信——我就像那三分之二的孩子一样，一口气吃掉了所有的“棉花糖”，可问题是，内心丝毫感受不到“棉花糖”的甘甜，相反一直充满了焦虑只要现在采取行动，哪怕只是迈出了一小步，就能获得内心的平静，但因为缺乏自律，克服不了眼前的欲望，不愿意去做一件从长远来看更有益的事情
孩子们会用转移注意力的方法来“忘记”欲望他们只有4岁，但已经了解自己的大脑会想什么，认识到自己的思维过程，并懂得如何控制它
对付“拖延症”也是一样，得预先制定具体的应对方案，不然“该做的事”又会败给“想做的事”参考资料：人民网-教育-斯坦福大学棉花糖实验：挡住诱惑的孩子更优秀
幼儿园做灯笼教案
作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率
那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的幼儿园做灯笼教案，仅供参考，大家一起来看看吧！幼儿园做灯笼教案 篇1
活动背景
灯笼这种中国所独有的物品在我国的传统节日中占据着重要的地位，在春节，人们会在大门口挂上两个红红的大灯笼，元宵节，也是离不开灯笼，还有就是马上就要来临的中秋节，人们也是要提着灯笼赏月，让我们与小朋友们一起来自己动手制作灯笼吧活动目标：
1、幼儿按图示将灯笼卡片取下，并做好灯笼2、引导将灯笼在活动室，调动幼儿参与环境创设的积极性
活动准备：浆糊，灯笼图卡
活动过程：一、导入活动，引起幼儿的兴趣
1、谈话引入：
小朋友们，你们还记的过年的时候，在我们的家门口会挂什么吗？（引导幼儿说出有灯笼)2、引导幼儿观察欣赏老师准备的范例灯笼
师：今天我们就来学做灯笼，到了过年的时候，小朋友可以把自己做的灯笼挂到自己的家门口，这样为新年增添热闹喜庆的气氛3、出示制作灯笼的材料
师：请小朋友们看看，制作灯笼需要哪些材料才能做好一个漂亮的灯笼呢？师：制作灯笼要用到灯笼图卡，浆糊
二、老师边示范制作的步骤边讲解制作方法 1、师：把制作灯笼的卡片取下后，小朋友发现图卡上有什么？（有一条虚线，像折痕一样)先沿着虚线对折
师：你们还发现了什么？（一条一条的实线)我们把这一条一条的横线撕开
2、再把灯笼图卡卷成筒状并粘贴好3、粘贴好后，再把图卡2取下来，粘贴在卷好的灯笼上端口的两边做成提手，这个灯笼就做好了！
三、老师交代作业要求，幼儿操作，教师指导 1、现在请小朋友也来做一个灯笼，老师会给每个小朋友都发一份制作灯笼的材料，浆糊放在桌子的中间大家一起用2、小朋友操作，老师观察小朋友的制作情况，帮助能力差的小朋友
3、评价作品，结束活动灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化
幼儿园做灯笼教案 篇2
活动目标：
1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案
活动准备：1、长方形色纸，长纸条
2、蜡笔，剪刀，浆糊活动过程：
1、出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼 提问：图片上的灯笼你都见到过吗？有些什么颜色？灯笼外面的图案是怎么样的？（有的是彩色的，有的上面有很多图画好像我们看的连环画有的上面写字的，是让你猜谜语的)什么时候人们会挂上灯笼？（国庆节，元宵节各种喜庆的节日)灯笼能用什么材料来做？（布，塑料，纸)
2、教师示范讲解小灯笼的制作方法 教师出示灯笼的范例看一看，老师的小灯笼是用什么材料做的？（纸)上面有些什么图案？你们想不想自己做一个小灯笼呢？
展示制作步骤交代要求，幼儿操作，教师指导
1)先在纸上画上你自己设计的图案，注意把有图案的一面对着自己剪的时候注意不要剪到底
2)幼儿操作，教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿3)探索除了这样剪，你还能想出更多的制作方法吗？鼓励幼儿大胆尝试，讨论交流
展示幼儿作品教师与幼儿一起布置，开一个小小灯展
灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化
幼儿园做灯笼教案 篇3
活动设计背景很多幼儿都很喜欢手工教案，自己动手制作出来的东西能够让幼儿感受到满足感，剪纸是幼儿乐此不疲，用简单的材料幼儿从中体会到乐趣，既能发展幼儿动作协调性，又能发展幼儿动手动脑的习惯，在从中体会乐趣
活动目标1、通过活动让幼儿学会使用剪刀的技能;
2、培养幼儿心灵手巧、动作协调的技巧，并养成动手动脑的习惯教学重点、难点
培养幼儿手的灵活性、协调性活动准备
彩色卡纸、纸杯、安全剪刀、竹筷、牙签、双面胶、毛线活动过程
1、激发幼儿制作的兴趣当你家里过新年的时候，你家门口会悬挂什么东西呢？
让我们一起来制作纸杯灯笼吧！看看谁制作的最美、最好看呐!2、老师指导幼儿制做灯笼
（1)分发制作材料；（2)指导安全制做，小心使用剪刀、牙签；
（3)制作方法：第一步：把彩色卡纸粘贴在纸杯的外面作装饰；
第二步：把在卡纸上画好的耳朵、眼睛、鼻子、胡须和嘴巴，分别剪下来，然后贴在装饰好的’纸杯上；第三步：在纸杯底部的中间用牙签钻一个小孔，穿上毛线，并在杯里将线头打好结
将线的另一头系在竹筷的一端，灯笼就做好了3、师生一起念儿歌：
小纸杯，真好玩，
剪好图形上面贴，在钻一个小小孔，
系好绳子成灯笼灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化
幼儿园做灯笼教案 篇4
活动目标：
1、引导幼儿用剪、折等方法制作灯笼2、让幼儿正确使用剪刀的技能
3、培养幼儿耐心做事的习惯，并体验做纸工的乐趣活动准备：
1、幼儿活动用书纸工第8页2、幼儿人手一把剪刀
3、范例一幅活动过程：
一、谈话引起幼儿兴趣 1、教师：小朋友们，你们家里门口有没有挂灯笼呀？灯笼是什么颜色的？2、教师出示制作好的灯笼：看！老师今天带来了一个自己做的灯笼请你们看看用什么做的？是什么样的？
二、引导幼儿观察并学习新年树的制作方法 1、今天杨老师就来教小朋友们来做这个好看的灯笼吧（请幼儿观察图示)
2、你们觉得最难做地方在哪里？（解决难点问题——沿虚线折叠的地方，采用同伴解答与教师重点示范的方法)3、教师示范讲解灯笼的制作方法
（1)教师：小朋友们知道这灯笼是怎样制作的吗？（2)教师一边示范制作一边讲解：
①先沿着正方形的外轮廓把正方形剪下来②将正方形纸对折后打开再向中必线对折
③将短边沿虚线向后折，并翻过来④将四角沿虚线折叠，
⑤再沿虚线向后折叠⑥撑开两边口袋，即成灯笼
三、分发材料，交待要求，幼儿操作，教师指导 1、提出要求：要求幼儿先看看制作图示，再动手制作；桌子地面都要理干净；碰到问题可以问老师也可以问小朋友2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子（语言及动作)，提醒保持干净
3、重点指导幼儿小朋友要先把正方形剪下，要求幼儿要剪平整，再按步骤折成灯笼制作时一定要认真、仔细，比一比谁制作的灯笼最漂亮
四、讲评，展示作品 1、请幼儿都把自己制作的灯笼放在桌子上，全班幼儿一起看看，谁的灯笼最漂亮2、整理用具，结束活动
怎样在幼儿园数学活动中巧用多媒体
在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用
多媒体课件辅助教学能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣还能在一定程度上吸引孩子的注意力，提高幼儿的学习兴趣，同时还有利于幼儿接受新知
它也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果因此，多媒体计算机可以成为我们进行数学教学的工具，让我们的数学教学活动摆脱单一、枯燥乏味，从而找到新的教学突破口
现以《智救懒洋洋》活动为例，谈谈如何让多媒体课件充分发挥优势，更好的为我们的数学教学服务一、利用多媒体课件生动导入，有利于集中幼儿的注意力同时激发幼儿的学习兴趣
当代认知心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机乃是对学习材料本身发生兴趣”“兴趣是最好的教师
”多媒体教学综合运用形、色、声、光的效果，创设出各种形象生动的学习情境和教学情境，可极大地调动幼儿的学习兴趣，使幼儿在不知不觉中全身心的投入到教学活动中，长时间以来，我发现一些纪律差的孩子，在采用多媒体课件教学时，他们很快就能安静下来眼睛注视着多媒体课件，显得格外的认真在《智救懒洋洋》活动一开始我出示课件，以小朋友最喜欢的动画片《喜洋洋和灰太狼》中的一幅关于灰太狼在河边追着懒洋洋的情景为背景图来激发小朋友对这堂活动的学习兴趣
由于小班幼儿受年龄特点限制，对事物的注意力集中时间不长，教师口述故事是相对比较安静的活动，如果采用单调的说教，幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果，课件的参与帮助解决了这一难题幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的，而不是以概念判断推理来进行
所以接下来我以多媒体动画形式来讲述故事，多媒体课件能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体，不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易调动了学生的学习兴趣，从而激发了幼儿的学习热情二、运用多媒体课件巧设游戏情境，有利于鼓励幼儿探索新知
著名的教育学家陈鹤琴曾经说过：“游戏是孩子的生命”小班幼儿尤其喜欢游戏，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，这样就既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地达到数学教学目标
运用多媒体课件中的游戏，恰恰还能将娱乐和教育有机结合，融为一体我在活动中设计了闯关游戏来对幼儿进行练习，让幼儿在闯关游戏中发展智力并从中体验成功的喜悦，换起幼儿兴味盎然地再一次追求成功的心向
《纲要》中提出：“引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”在课件中我以“形状连连看”设为第一关，画面上有四个美丽的家，它们分别是小鸡、小兔、小狗、小猫的家，每个家上都标有他们喜欢的形状，小鸡喜欢与三角形交朋友，小兔喜欢与圆形交朋友，小狗喜欢与正方形交朋友，小猫喜欢和心型交朋友
当鼠标点击到某个形状，请幼儿帮它找朋友，并连到相应的家里如果找对了，就会发出小动物欢快的叫声，如果找错了，这个形状还会自动回到原来的位置，（这些都是由课件中的路径是预先设置好的
)同时发出“加油，请再想想”的声音运用电脑制作形态各异活泼可爱的小动物，配上色彩鲜艳的背景及活泼动听的声音，整个过程清晰、生动、形象、逼真，有效地刺激了幼儿的听觉、视听，使幼儿产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，为完成活动目标奠定了良好的基础
小班幼儿对鲜艳的颜色感兴趣，于是第二关我出示有四座一样的房子，只是颜色不一样，有蓝色、红色、绿色、黄色这一关的题目就是颜色碰碰碰，就是让小朋友看看自己手中拿的什么颜色的房子，然后与电视机上和你一样颜色的房子碰一下，碰对的话，就点击做对的音乐“恭喜你，你做对了，你真棒”，做错了就点击做错的音乐“还需继续努力，加油，加油”
这样小朋友在此次数学活动中参与性明显有了进步，小朋友的学习变被动为主动，在游戏中已经逐步掌握了比较抽象和枯燥的数学知识用多媒体中的音效来表扬小朋友使幼儿在活动中兴致盎然、情绪预约、思维敏捷、充满自信，比传统教学中摆弄图片，然后等待老师检查效果更直接更便捷
幼儿的自我表现欲很强，当表现成功时，就越发激起再表现的欲望我作为教学活动的组织者，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，把幼儿的自主权真正交给幼儿，让幼儿打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题
根据幼儿的认识规律性，有意识利用多媒体课件创设问题情境，第三关是结合一二两关让幼儿体会帮事物配对既可以用颜色配对还可以用形状配对，以“智慧大考验”来激起他们表现的欲望！三、运用多媒体课件的动态演示，实现人机互动
多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效果，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的，它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，并带领学生进入教学创设的特有情境之中，让幼儿通过直接的视听感官作用，产生对活动学习的兴趣在《智救懒洋洋》最后设计了慢慢打开的大门中出现懒洋洋哭鼻子的动态形象以及结合开门声音和懒洋洋的哭的声音，使得画面更加形象具体，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿
接着我出示懒洋洋开心的笑脸使得整节个活动圆满结束幼儿看到在大家的努力下救出了懒洋洋，大家心里也都是乐滋滋的，有效的达到了人机的互动效果
通过教学实践和幼儿们的表现，我深深体会到了利用多媒体课件辅助数学教学的好处，它能让幼儿对枯燥、抽象的数学内容产生浓厚的兴趣，能让幼儿对感知的事物、现象、数概念等进行积极地思考、操作、比较、发现它们之间的规律，发展孩子的创造性思维，还可使幼儿学得主动、学得轻松、学得灵活，并给幼儿带来无限的乐趣
